Des citoyennes et citoyens à vélo
Activité en classe (pédagogique)- Nombre de personnes participantes : 21 à 50
- Durée de l'activité : Une demi-journée
- Temps de préparation : Moins d'une heure
- Coût : Activité gratuite
Les élèves découvrent le BIXI, système de vélopartage québécois, et réfléchissent à son rôle dans le transport actif et dans la transition écologique. L’activité permet :
• d’identifier les avantages des modes de transport actif (vélo, marche) pour la santé et l’environnement.
• de comprendre le rôle de la politique municipale dans la mise en place d’inventions et de services collectifs.
• d’observer et décrire les caractéristiques d’objets ou d’inventions qui participent au bien-être collectif et écologique.
• de développer des compétences en lecture, écriture et communication orale à travers des fiches descriptives et des cartes thématiques
Valeur(s) ACTES associée(s)
- Écologie, Démocratie
Détails pédagogiques
- Niveau(x) scolaire(s) : Primaire 2e cycle
- Discipline(s) reliée(s) : Culture et citoyenneté québécoise
- Compétence(s) reliée(s) : Primaire 2e et 3e cycles > Science et technologie > Proposer des explications ou des solutions à des problèmes d’ordre scientifique ou technologique
Matériel requis :
• Album ou texte documentaire sur le BIXI et objets du quotidien écologiques.
• Feuilles et crayons pour fiches descriptives.
• Cartes thématiques ou sémantiques.
• Tableau ou projecteur pour présenter les inventions.
• Fiches modèles de description d’objets.
Déroulement proposé
1. Mise en situation / discussion
Questions pour lancer la réflexion :
• Peux-tu nommer les gens qui prennent les décisions dans ta ville? Qui s’occupe du transport en commun, des pistes cyclables, des trottoirs? (Thème : politique municipale)
• Connais-tu des exemples de gestes pour éviter le gaspillage et réduire la pollution? (Thème : environnement)
• Connais-tu le BIXI? Quels sont les avantages d’implanter un système de vélopartage dans ta ville? (Élément de culture)
• Que doit contenir une carte thématique? Comment peut-on organiser une fiche descriptive? (Production finale)
2. Observation et lecture
• Lire un album ou un texte documentaire sur le BIXI et les objets durables.
• Identifier les caractéristiques importantes des objets (forme, fonction, utilité, impact écologique).
• Identifier des objets ayant des points communs avec le BIXI ou d’autres inventions favorisant le bien-être et la protection de l’environnement.
3. Création de fiches descriptives
• Choisir un objet ou une invention (BIXI ou autre).
• Compléter une fiche descriptive incluant :
o le nom de l’objet;
o la fonction et les caractéristiques;
o les avantages pour les gens et la planète;
o les raisons de son importance dans la société.
• Utiliser une carte thématique pour organiser les idées et s’assurer de ne rien oublier.
• Ajouter un titre à la fiche descriptive pour faciliter la lecture et la compréhension.
4. Présentation orale ou écrite
• Présenter la fiche descriptive à la classe ou en petit groupe.
• Expliquer pourquoi cet objet contribue au bien-être collectif et à la transition écologique.
• Comparer les objets présentés pour déterminer lequel se rapproche le plus du BIXI en termes de réduction de l’empreinte écologique.
5. Retour réflexif / discussion finale
Questions possibles :
• Lors de l’écriture de ton texte, comment as-tu trouvé et organisé tes idées? La carte thématique t’a-t-elle été utile? À quel moment pourras-tu réutiliser cette stratégie? (Production finale)
• Selon toi, le concept de partage d’objets (comme le vélopartage) pourrait-il être appliqué à d’autres objets? Lesquels? (Élément de culture)
• Parmi les objets que vous avez décrits, lequel répond le mieux aux principes d’une transition écologique? (Thème : environnement et citoyenneté)
