La rencontre avec des nouveaux arrivants
Activité en classe (pédagogique)- Nombre de personnes participantes : 11 à 20
- Durée de l'activité : Une à deux heures
- Temps de préparation : Une à deux heures
- Coût : 1 $ à 20 $
Intégrer les nouveaux arrivants et faire connaître leur pays, leur langue et leur coutume.
Valeur(s) ACTES associée(s)
- Solidarité
Détails pédagogiques
- Niveau(x) scolaire(s) : Primaire 2e cycle
- Discipline(s) reliée(s) : Français, langue d’enseignement
- Compétence(s) reliée(s) : Primaire 2e et 3e cycles > Français, langue seconde > Interagir en français en se familiarisant avec le monde francophone, Primaire 2e et 3e cycles > Géographie, histoire et éducation à la citoyenneté > S’ouvrir à la diversité des sociétés et de leur territoire
Matériel requis :
Questionnaire pour connaître les enfants
Pétales pour chaque enfant
Crayons de couleurs
Fiches des enfants du monde (Mexique, Niger, Chine et Rwanda)
Carte du monde et gommettes
Feuilles pour dessiner
Déroulement proposé
actvité 1:Accueil
L’animateur doit se présenter et accueillir les enfants.
À ce moment, si les enfants se parlent dans leur langue première, c’est correct !
L’animateur parle un peu du camp et annonce le thème de la journée qui est d’apprendre à se connaître.
Pour commencer ce processus, l’animateur mentionne avoir le désir d’en apprendre plus sur chacun d’entre eux et d’avoir une meilleure idée du portrait du groupe.
Partage des bonjours:
Chaque enfant va recevoir un pétale en papier de construction.
Les enfants devront écrire dans leur langue première sur le pétale, « Bonjour », ainsi que le nom de leur langue première en dessous. Il peut ensuite décorer le pétale.
L’animateur fait un exemple avec sa propre langue première.
Par la suite, l’animateur demande aux enfants de venir coller leur pétale sur le mur pour créer une grosse fleur. Lorsque chaque enfant est en avant, il lui pose quelques questions sur lui.
Questionnaire
Pour finir, l’animateur demande aux enfants volontaires de dire leur bonjour à voix haute. S’ensuit une discussion sur les similitudes et les différences entre les langues (tant à l’oral qu’à l’écrit).
L’animateur met l’emphase sur le fait que la langue première est toute aussi importante que le français et qu’elle peut vous aider à apprendre le français. Les enfants doivent comprendre que certaines des connaissances qu’ils ont maintenant vont pouvoir être transférées dans la langue française. Alors, ils ne commencent pas à zéro.
activité 2 Les animateurs installent une carte du monde au mur et montrent aux enfants où se trouve le Canada.
Les enfants devront eux aussi montrer aux autres où se trouve leur pays d’origine sur la carte, avec l’aide de l’animateur.
Ensuite, l’animateur invite les enfants à dessiner 2 choses typiques en lien avec leur pays de naissance. Ils montreront ensuite leur dessin aux autres et l’animateur les aidera à nommer les éléments dessinés en français pour qu’ils puissent partager avec les autres d’où ils viennent.
activité 3 • Présenter 4 fiches d’enfants (Mexique, Niger, Chine et Rwanda)
• Situer sur la carte le pays de chacun avec des gommettes
• Lire le conte de chaque pays
• Montrer des jouets de chaque pays
• Inviter les enfants à dessiner des jouets venant de leur pays
• Présenter au groupe leur jouet.
